เนื้อหา
ความเป็นมา
- อิสลามได้กำหนดให้มุสลิมทุกคนมีหน้าที่ในการศึกษาทำความเข้าใจในข้อบทบัญญัติต่างๆ ของศาสนา ด้วยเหตุนี้การศึกษาหาความรู้ในเรื่องศาสนาจึงเป็นเรื่องจำเป็นสำหรับมุสลิม สำหรับมุสลิมในจังหวัดชายแดนภาคใต้ได้ให้บุตรหลานของตนศึกษาวิชาการทางศาสนาจากแหล่งต่างๆ เช่น การศึกษาตามบ้านของผู้รู้ มัสยิด และสถานศึกษาวิชาการศาสนา (ปอเนาะ) ด้วยเหตุดังกล่าวจึงส่งผลต่อการจัดการศึกษาของรัฐที่ให้กับประชาชนที่นับถือศาสนาอิสลามในภาคใต้ กระทรวงศึกษาธิการจึงได้กำหนดให้มีการสอนศาสนาอิสลามตั้งแต่ปีการศึกษา 2519 โดยสำนักงานการศึกษาธิการเขต เขตการศึกษา 2 คณะครู อาจารย์ ศึกษานิเทศก์ และผู้ทรงคุณวุฒิทางศาสนาอิสลาม ได้ร่วมกันจัดทำหลักสูตรขึ้น และต่อมาได้มีการปรับปรุงเพื่อสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรการประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 ซึ่งในปัจจุบัน หลักสูตรอิสลามศึกษาที่ใช้อยู่ คือ หลักสูตรอิสลามศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2537) ในหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2533) และจากการสำรวจการดำเนินการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรอิสลามศึกษา พบว่าวิชาอัลกุรอานเป็นวิชาที่ประสบปัญหาในการสอนมากที่สุด และยังเป็นวิชาที่จากการประเมินผลแล้วพบว่าอยู่ในเกณฑ์ต่ำสุดเมื่อเปรียบเทียบกับวิชาอื่นๆ สำหรับวิชาอัลกุรอานในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 นั้น เนื้อหาที่เป็นปัญหาในการจัดการเรียน คือ เนื้อหาในเรื่องกฎการอ่านนูนซากินฮและตันวีน เนื่องจากเนื้อหาในส่วนนี้เป็นส่วนสำคัญของการเรียนการสอนวิชาอัลกุรอาน และนับได้ว่าเป็นส่วนสำคัญสำหรับพื้นฐานการอ่านอัลกุรอานที่มุสลิม จำเป็นต้องศึกษาเพื่อให้การอ่านอัลกุรอานเป็นถูกต้องตามข้อกำหนดในการอ่าน ผู้วิจัยจึงเห็นว่า การนำบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนวิชาอิสลามศึกษาเป็นสิ่งที่มีความเหมาะสมและจำเป็นอย่างยิ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาอัลกุรอาน ทั้งนี้เนื่องจากในวิชาดังกล่าวเป็นวิชาที่มีเนื้อหาทั้งที่เป็นหลักการ ทฤษฎี และการฝึกปฏิบัติ ดังนั้นการนำบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนมาใช้ ซึ่งบทเรียนดังกล่าวสามารถนำเสนอในลักษณ์มัลติมิเดียได้อย่างสมบูรณ์จะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้เนื้อหาวิชาอัลกุรอานได้ดียิ่งขึ้น อีกทั้งยังช่วยให้นักเรียนสามารถฝึกฝนและทบทวนเนื้อหาได้ด้วยตนเอง ซึ่งจะช่วยแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นกับการจัดการเรียนการสอนวิชาอัลกุรอานดังที่กล่าวมาแล้วข้างต้นได้เป็นอย่างดี
แนวคิดทฤษฎี
- แนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เทคนิคการออกแบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนแบบศึกษาเนื้อหาใหม่ ใช้ทฤษฎีการเรียนรู้ที่ประยุกต์ใช้ในการออกแบบบทเรียน CAI ได้แก่ ทฤษฎีการเรียนรู้ของสกินเนอร์ ทฤษฎีของกาเย่ ทฤษฎีของแบนดูรา ทฤษฎีของธอร์นไดค์ หลักสูตรการสอนอิสลามศึกษา ประกอบด้วย โครงสร้างวิชา 8 รายวิชา คือ วิชาหลักศรัทธา(อะกีดะฮ์) วิชาศาสนบัญญัติ(ฟิกฮ์) วิชาศาสนประวัติ(ตารีค) จริยธรรม(อัคลาค) วิชาอัล-กุรอาน วิชาเสริมทักษะอัล-กุรอาน วิชาพื้นฐานศาสนาอิสลาม 1 (ภาษามลายู)
วัตถุประสงค์
- เพื่อสร้างและทดลองใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องกฏการอ่านนูนซากินะฮและตันวีน
สมมุติฐานการวิจัย

-
1. ผลการทดสอบจากแบบทดสอบระหว่างเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องกฏการอ่านนูนซากินะฮและตันวีน เท่ากับหรือสูงกว่าร้อยละ 80
2. ผลจากการทดสอบจากแบบทดสอบหลังเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องกฎการอ่านนูนซากินะฮและตันวีน เท่ากับหือสูงกว่าร้อยละ 80
ระเบียบวิธีวิจัย
- การวิจัยเชิงทดลอง
ประชากร/กลุ่มตัวอย่าง
ประชากร นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2543 ในสังกัดสำนักงานศึกษาธิการเขต เขตการศึกษา 2 ที่เปิดสอนหลักสูตรอิสลามศึกษา
ตัวแปร
-
นิยามศัพท์
-
1. บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน หมายถึง บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องกฎการอ่านนูนซากินะฮและตันวีน ซึ่งถูกสร้างขึ้นด้วยโปรแกรม Macromedia Authoware เพื่อให้ผู้เรียนนำไปศึกษาเนื้อหาใหม่ ทบทวนหรือทดสอบเนื้อหาที่ศึกษามาแล้วโดยผ่านทางจอภาพ ลักษณะของบทเรียนเน้นการศึกษารายบุคคล และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและตัดสินใจ โดยการป้อนข้อมูลผ่านแป้นพิมพ์และเม้าส์ โดยเป็นบทเรียนที่ผู้เรียนสามารถศึกษาเนื้อหาได้ด้วยตนเอง
2. หลักสูตรอิสลามศึกษา หมายถึง หลักสูตรอิสลามศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2537) ในหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2533)
3. เรื่องกฎการอ่านนูนซากินะฮและตันวีน หมายถึง เรื่องกฎการอ่านนูนซากินะฮและตันวีน ซึ่งเป็นเนื้อหาส่วนหนึ่งในวิชาอัล-กุรอาน ตามหลักสูตรอิสลามศึกษา (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2537) ในหลักสูตรประถมศึกษา พุทธศักราช 2521 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2533)
4. นูนซากินะฮ หมายถึง พยัญชนะนูนในภาษาอาหรับที่เป็นตัวสะกดในการอ่าน
5. ตันวีน หมายถึง เสียงสระในภาษาอาหรับ ที่ออกเสียงเช่นเดียวกับมีพยัญชนะนูนเป็นตัวสะกด
6. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง คะแนนที่วัดได้จากการทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องกฎการอ่านนูนซากินะฮและตันวีน และการสอบภาคปฏิบัติการอ่านออกเสียงตามกฎการอ่านนูนซากินะฮและตันวีน ตามเกณฑ์มาตรฐานเท่ากับหรือมากกว่าร้อยละ 80
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
-
1. บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องกฎการอ่านนูนซากินะฮและตันวีน
2. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องกฎการอ่านนูนซากินะฮและตันวีน
3. เครื่องไมโครคอมพิวเตอร์ที่มีอุปกรณ์มัลติมีเดีย
วิธีการรวบรวมข้อมูล
-
การวิเคราะห์ข้อมูล
-
่ 1. หาค่าสถิติพื้นฐาน ได้แก่ มัชฌิมเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
่ 2. การหาคุณภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
่ 3. การหาความเชื่อมั่นของแบบวัดผลสัมฤทธิ์
่ 4. การทดสอบความยากง่ายของแบบทดสอบ
่ 5. การหาอำนาจจำแนกของแบบทดสอบ
่ 6. การหาดัชนีความสอดคล้องระหว่างข้อคำถามกับจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
่ 7. การทดสอบสมมติฐาน โดยใช้ t-test
สรุปผลวิจัย
-
1. ได้วิจัยและพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องกฎการอ่านนูนซากินะฮและตันวีน ตามขั้นตอนการวิจัยทั้ง 4 ขั้นตอน โดยแบ่งเนื้อหาออกเป็น 4 บท
2. ผลจากการวิเคราะห์คะแนนจากแบบทดสอบระหว่างเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องการอ่านนูนซากินะฮและตันวีน ทั้ง 4 บท ได้คะแนนเฉลี่ยไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 ที่ระดับความมีนัยสำคัญ .05 โดยมีค่าเฉลี่ยร้อยละ ดังนี้คือ อิซฮารเท่ากับ 81.26 อิกลาบเท่ากับ 81.07 อิดฆอมเท่ากับ 81.85 และอิคฟาร์เท่ากับ 81.85
3. ผลจากการวิเคราะห์คะแนนจากแบบทดสอบหลังเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องการอ่านนูนซากินะฮและตันวีนทั้ง 4 บท ได้คะแนนเฉลี่ยไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 ที่ระดับความมีนัยสำคัญ .05 โดยมีค่าเฉลี่ยร้อยละ ดังนี้คือ อิซฮารเท่ากับ 81.35 อิกลาบเท่ากับ 80.78 อิดฆอมเท่ากับ 80.04 และอิคฟาร์เท่ากับ 82.36
ข้อเสนอแนะ

- ในการพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน โดยใช้โปรแกรมสำหรับสร้าง เช่น มาโครมีเดียออโตแวร์ มัลติมีเดียทูลบุค เป็นต้น จะช่วยให้การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนทำได้ง่ายและสะดวกขึ้น จึงควรสนับสนุนให้ครูผู้สอนในวิชาต่างๆ ได้ศึกษาโปรแกรมและรูปแบบของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เพื่อให้สามารถนำมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน

ที่มา: ฐานข้อมูลการวิจัยการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา

ศาสตราจารย์ ดร.อุทุมพร จามรมาน

ความเป็นมา

คอมพิวเตอร์ได้เข้ามาสู่การศึกษา 3 ประเภทด้วยกันคือ การสอนเขียนโปรแกรมและศึกษาระบบของคอมพิวเตอร์ การใช้คอมพิวเตอร์เพื่อช่วยการฝึกปฏิบัติ เช่น CAI และ การประยุกต์ใช้คอมพิวเตอร์เพื่อกิจการบางอย่าง เช่น ใช้ SOFTWARE บางอย่าง หรือใช้เพื่อการประมวลผลข้อมูลคอมพิวเตอร์ที่เข้ามาสู่การ ประถมศึกษาเป็นส่วนใหญ่ คือ โปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (COMPUTER - AIDED INSTRUCTION) การนำโปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI) เข้ามาสู่การเรียนการสอนระดับ ประถมศึกษา มีแพร่หลายมากในทุกวิชา แต่ส่วนใหญ่เป็นภาษาอังกฤษ และราคาแพง ดังนั้นสำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติจึงได้กำหนดหัวข้อนี้เพื่อให้นักวิจัยไทยได้ศึกษา และประดิษฐ์ CAI ที่ใช้ภาษาไทย ใช้กับเครื่องที่มีในประเทศไทย และเหมาะสมกับนักเรียนไทย

วัตถุประสงค์

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

หลังจากนี้ได้สร้างกรอบ (FRAME) ตามหมวดเนื้อหาดังกล่าวได้ 1564 กรอบและแบบทดสอบก่อนและหลังเรียนจำนวน 400 ข้อ และได้รับการตรวจสอบจาก คณาจารย์ผู้สอนอีกเช่นกัน ทำการแก้ไขปรับปรุงกรอบดังกล่าวได้รับการสร้างเพื่อ เป็นโปรแกรมคอมพิวเตอร์ช่วยสอน โดยคณาจารย์คณะวิศวกรรมศาสตร์ ภาควิชาคอมพิวเตอร์ศาสตร์ โปรแกรมดังกล่าวจำแนกอยู่ใน DISKETTE จำนวน 16 อัน ใช้เวลาเรียน 200 ชั่วโมง

เมื่อสร้างโปรแกรมดังกล่าวได้แล้ว ซึ่งเป็นโปรแกรมที่สามารถใช้กับ MICRO COMPUTER ขนาด 16 BYTES ได้ ได้ทำการทดลองกับนักเรียนโรงเรียนสาธิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย และโรงเรียนวัดหัวลำโพง จำนวนกลุ่มละ 30 คน ซึ่งเป็น นักเรียน ป.2 - ป.6 โดยมีการทดสอบก่อนและหลังด้วย กลุ่มนักเรียนดังกล่าวเป็น กลุ่มที่มีความสามารถทางคณิตศาสตร์ปานกลาง ผลการทดลองปรากฎว่า กลุ่มตัวอย่างมีคะแนนสูงขึ้นทุกหมวดเนื้อหา และจากการสัมภาษณ์กลุ่มตัวอย่าง พบว่าเป็นโปรแกรมที่สนุกทำให้เข้าใจคณิตศาสตร์ได้ดีขึ้น

สรุปผลวิจัย

ที่มา: ฐานข้อมูลการวิจัยการศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา